Nuovo profilo docente abilitato: competenze e standard professionali

E’ stato pubblicato in Gazzetta ufficiale il DPCM 60 CFU, che regola il percorso di formazione degli insegnanti previsto dal nuovo sistema per l’abilitazione dei docenti e definisce il nuovo profilo del docente abilitato.

Vediamo nel dettaglio quali sono le competenze e gli standard professionali minimi previsti per i docenti abilitati in base al decreto sulla formazione degli insegnanti.

NUOVO PROFILO DOCENTE ABILITATO

Il DPCM 60 CFU indica, nell’ALLEGATO A (Pdf 64Kb) – Profilo conclusivo del docente abilitato, competenze professionali e standard professionali minimi, quali sono le competenze e gli standard minimi che deve possedere i docenti abilitati.

Il nuovo profilo del docente con abilitazione è delineato sulla base di 3 presupposti fondamentali sulla professione di insegnante:

1. motivazione alla base della professione di docente, della sua funzione di guida e magistero
   e di costruttore di positive relazioni educative con gli studenti, ognuno con i propri tratti di unicità e originalità;

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2. consapevolezza che le competenze si perfezionano solo se si esercitano in contesti reali e a seguito di riflessione, anche attraverso il dialogo e il confronto con colleghi più esperti;
   

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3. capacità di sostenere e orientare tutti, nessuno escluso, alla scoperta dei propri talenti e delle proprie potenzialità e vocazioni.

Il profilo professionale dell’insegnante abilitato descrive le competenze educative, disciplinari, psicopedagogiche, metodologico-didattiche, organizzativo-relazionali, di osservazione, valutazione, documentazione, innovazione e ricerca, tra loro correlate e interagenti, che tengano conto anche delle diverse fasi di crescita e di maturazione dei discenti, e risponde all’esigenza di garantire il rispetto del principio dell’unitarietà della funzione docente.

Vediamo nel dettaglio quali sono le competenze e gli standard professionali minimi dei docenti abilitati.

COMPETENZE DEL DOCENTE ABILITATO

Le componenti che determinano il profilo professionale dei docenti abilitati sono costituite da  competenze altamente specializzate in relazione alle discipline di insegnamento, alla gestione consapevole della complessità delle relazioni interpersonali e alle tecniche strumentali e digitali relative all’azione formativa e ai processi inclusivi, ovvero competenze:

• culturali, disciplinari, educative, pedagogiche, psicopedagogiche, didattiche, metodologiche e relazionali, riflessive ed autovalutative, accompagnate da una solida conoscenza della legislazione scolastica;

• nella micro e macro progettazione didattica ed educativa;

• nella gestione dei gruppi classe, nella costruzione di ambienti favorevoli all’apprendimento e di relazioni positive con gli studenti;

• di regolazione del proprio agire professionale;

• nella didattica orientativa volta a sviluppare le risorse in possesso di tutti e di ciascuno, e ad incoraggiare la costruzione di una positiva immagine di sé e del progetto di vita;

• nello svolgimento dei compiti connessi con la funzione docente e con l’organizzazione scolastica, anche in rapporto con il territorio, con l’autovalutazione di istituto e il miglioramento del sistema scolastico;

• nell’osservazione, documentazione, verifica e valutazione di processo, di prodotto e di contesto tra loro correlate e interconnesse, finalizzate al miglioramento degli apprendimenti e al successo formativo degli studenti;

• nel lavoro collaborativo, finalizzato alla collegialità delle scelte educative, didattiche, metodologiche con gli altri docenti e l’intera comunità professionale della scuola;

• relazionali e comunicative nella gestione dei rapporti con le famiglie degli studenti, esperti esterni, agenzie educative e soggetti del territorio;

• digitali, per promuovere l’educazione ai media, utilizzare le tecnologie digitali per la comunicazione organizzativa, la collaborazione e la crescita professionale, individuare, valutare e selezionare le risorse digitali utili per la didattica, favorire una maggiore inclusione, personalizzazione e coinvolgimento attivo degli studenti e aiutarli ad utilizzare in modo creativo e responsabile le tecnologie digitali per attività legate a informazione, comunicazione, creazione di contenuti, benessere personale e risoluzione dei problemi, sostenere i processi di apprendimento autoregolato, migliorare le pratiche di valutazione.

STANDARD PROFESSIONALI MINIMI

L’insegnante abilitato deve, inoltre, dimostrare padronanza in relazione a:

• nuclei basilari dei saperi disciplinari e della didattica disciplinare che appartengono alla classe di concorso per la quale concorre;

• epistemologia e metodologia contemporanee delle discipline di insegnamento a cui si riferisce la classe di concorso;

• epistemologie disciplinari che hanno presieduto alla produzione organizzata delle conoscenze nelle discipline di insegnamento a cui si riferisce la classe di concorso;

• principali connessioni interdisciplinari tra le discipline relative alla classe di concorso o con le altre discipline;

• capacità di promuovere le otto competenze chiave europee per l’apprendimento permanente (competenza alfabetica funzionale; competenza multilinguistica; competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; competenza digitale; competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare; competenza in materia di cittadinanza; competenza imprenditoriale; competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali);

• capacità di trasformare l’insegnamento in apprendimento significativo e critico da parte dello studente, anche con l’utilizzo di strumenti e didattica digitale, in presenza e a distanza, ;

• padronanza delle principali strategie organizzative e metodologico-didattiche, in grado di sostenere didattiche speciali e personalizzate volte ad assicurare l’inclusione degli studenti disabili e con bisogni educativi speciali;

• capacità di progettazione didattica e di flessibilità organizzativa e gestionale dei gruppi classe/interclasse per favorire la personalizzazione e la valorizzazione dei talenti di ciascuno, lo sviluppo delle competenze trasversali, linguistico-comunicative e di apprendimenti significativi, critici e consapevoli per tutti gli studenti;

• utilizzo e gestione di strumenti di lavoro che documentano, valutano e certificano le competenze dello studente, anche in prospettiva orientativa (registro elettronico, portfolio, documento di valutazione, certificazione delle competenze, ecc.);

• funzioni e modalità della valutazione interna ed esterna degli apprendimenti formali, non formali e informali.

LA GUIDA CON TUTTE LE INFORMAZIONI

Per tutte le informazioni sul nuovo percorso abilitante per i docenti potete leggere questo approfondimento sulla riforma del reclutamento dei docenti e potete visitare questa pagina, dove trovate il testo della riforma pubblicato sulla Gazzetta Ufficiale in pdf da scaricare e consultare.

Mettiamo a vostra disposizione anche l’approfondimento sul percorso di formazione e prova docenti, con le FAQ sull’anno di formazione e prova utili per rispondere a problemi e dubbi comuni, e l’approfondimento sul DPCM 60 CFU, dove trovate il testo pdf del decreto da scaricare, con gli allegati.

Vi suggeriamo, inoltre, di leggere la guida sui nuovi requisiti per il concorso docenti, con le regole per accedere alla procedura concorsuale, e la guida completa su come diventare insegnante, con tutte le informazioni utili per intraprendere la carriera di docente.

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